大衛上學去讀后感（精選14篇）
認真讀完一本著作后，想必你一定有很多值得分享的心得，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。那么我們如何去寫讀后感呢？下面是小編整理的大衛上學去讀后感，歡迎閱讀與收藏。
大衛上學去讀后感 篇1
今天和韜韜重溫了《大衛上學去》這本書，大衛是個很調皮搗蛋的孩子，上課遲到，上課不專心總是看窗外，吃飯不排隊，課堂上大呼小叫；但是大衛把亂涂亂畫的桌子清洗的'干干凈凈，得到了老師的表揚，這就反映出大衛是個知錯能改的好孩子。
通過看這本書，孩子明白了上課發言要先舉手，要專心聽老師講話，不要到處亂看，上課不許做小動作，不能在桌子上胡寫亂寫。喝水時要排隊。犯了錯誤要知道改正才是老師和媽媽喜歡的好孩子。
大衛上學去讀后感 篇2
在靈靈小朋友上小班之前，我就買了《大衛上學去》這本繪本，和孩子一起閱讀。從大人的角度來看，繪本中的`大衛形象可愛而特別；從孩子的角度來感受，我覺得適合孩子的年齡特點。
《大衛上學去》每天都要讀幾遍，漸漸內化為靈靈自己的習慣。現在，再次看這本繪本，靈靈將其中的語句已經忘卻了，可是，其中的“不可以”做的事情，靈靈已經能夠做到。
這種情況讓我覺得，開始讀書時，孩子會背過，日子久了，雖然書中的一字一句已經陌生了，可已經內化為孩子心靈深處有價值的底蘊了。
讀書，會經得起沉淀！
大衛上學去讀后感 篇3
星期天和王爍涵一起閱讀了繪本《大衛上學去》，親子閱讀是一種親子溝通很好的方法，孩子通過書中的`主人公“大衛”做反面教材學習到了正確的溝通方法和一些在學校應該遵守的一些規則，同時讓孩子從小懂得互相尊重是多么的重要，還有就是為自己所做的事要有承擔責任的勇氣。從而喜歡上自己的老師和幼兒園。
大衛上學去讀后感 篇4
我有幸學習了嚴英老師的網絡教學視頻《大衛上學去》，受益匪淺。
繪本故事《大衛上學去》主要講述了一個“熊孩子——大衛”的搗蛋的有趣故事。講述了大衛在學校里學習生活時發生的一系列事情，塑造了一個活潑調皮又不失可愛的大衛形象。首先，嚴老師通過出示圖片，引導幼兒觀察發現圖中的動作、環境等信息，搜尋有價值的信息，孩子們觀察得很關注，找的很仔細；接著引導孩子自主學習，讓孩子通過觀察圖片，自己“讀故事”，孩子們積極投入地參與到了活動中去，各抒己見；再者，嚴老師讓孩子自己梳理發生在大衛身上的事情。讓孩子分別找出大衛讓老師生氣的事情和老師為什么表揚了大衛；最后，還請孩子動手操作，畫一畫老師會表揚大衛的一些事情。
在嚴老師教學的《大衛上學去》這個語言活動中，教師注重師幼互動，幼幼互動。教師與孩子的融洽合作顯而易見。整個活動，教師教態親切自然，非常投入，她既作為一個引導者，又是一個合作者。能帶著孩子一起去探索，對于能力弱一點的孩子她又是一個支持者，給予孩子肯定和指導。孩子學得輕松快樂。
現代教學論認為，民主、和諧、寬松的`教育活動教學氛圍是促進幼兒自主學習、主動發展的關鍵所在。教育活動上師幼合作、生生合作、平等討論、相互補充的氣氛濃烈。教師給幼兒提供充分展示自己的機會，讓幼兒張揚自己的個性。幼兒們無拘無束地表現自己的感受，輕松愉快地用語言表達自己的見解。在言語實踐中學習語言，在積極思維中發展思維，在交流表達中提高表達能力。教師的平等參與不僅加大了師幼間的親和度，而且對學習重點有效地進行點撥和引導，增加了幼兒的學習深度和廣度。嚴教師尊重幼兒的意見，讓幼兒真正感到平等和親切，師幼間實現零距離接觸，民主和諧的教育活動氛圍才能逐步形成。
大衛上學去讀后感 篇5
我是一個三年級的學生，喜歡看書。可我有些壞毛病，上課經常開小差，不是腳翹到課桌上，就是頭轉來轉去。平時，脾氣還很倔，同學相處也不是太融洽。
最近我看了一本繪本書，書中的主人公給了我一個啟發，讓我下定決心要改掉這些毛病。這本書的'名字叫《大衛，上學去》，大衛是個男孩子，他的身上也有很多的毛病。看著一幅幅逼真的畫面，一個個生動的生字，我就像看到了自己。你看，大衛早上上學不穿褲子，第一天上學就遲到；上課還吃口香糖；發言不舉手……雖然我沒大衛這么“壞”，但也和他差不多。不過，大衛也有“可愛”的地方，老師讓他留下來，他把教室打掃得干干凈凈，而且還改掉了身上的壞毛病，老師很開心。
這本書圖片很多，畫很生動、形象。讀完后，我心想：如果我是大衛，會怎么做呢？是自暴自棄？還是努力變成好學生？
在教室里，比我好的同學有很多，我一定要更加努力，改掉那些壞毛病，提高學習成績，向大衛學習，揚長避短!
我非常喜歡這本書，一有空我就讀，已經讀了N遍了，有些情節我都能背誦，每一次讀，每一次背，大衛的形象就浮現在我腦海，我也像看到了自己。
大衛，上學去！我這個“大衛”，也該努力喲！
大衛上學去讀后感 篇6
今天看了《大衛上學去》這本書，書里的大衛上課的時候總是不聽老師的話，他去吃飯要插隊，做了錯事不承認，上課的`時候大聲的講話，還在桌子上畫畫。放學后，其他小朋友都回家了，大衛被老師留下來擦桌子。大衛把桌子擦得很干凈，老師最后同意他回家了。我覺得我們上課不能像大衛這樣，應該專心聽講，不能開小差。做事要遵守次序。
大衛上學去讀后感 篇7
《大衛上學去》這本書我特別喜歡。因為它不僅畫面生動、色彩艷麗，同時也非常符合我們小朋友的特點，給我們留出大量的空間讓去想象。
我們總是在不斷地犯錯中漸漸適應學校生活的；漸漸明白不能光顧自己，也要考慮他人的感受到的；漸漸地愛上課堂學習的方式的.；漸漸地尊重學校里的規矩。
大衛上學去讀后感 篇8
《大衛上學去》一書主要描述了大衛在學校學習規矩百的狀況。這本書的宗旨是要大衛他必須度得學會與別人相處，并且尊重學校里的規矩。是的，沒有規矩，不成方圓。孩子們就是在這不斷地犯錯中成長的，漸漸適應學生生活的。
大衛的身上就有我們的孩子的'影子。是知的，小學低年級的孩子是在不斷地犯錯中漸漸適應學校生活的；漸漸明白不能光顧自己，也要考慮道他人的感受到的；漸漸地愛上課堂學習的方式的；漸漸地……我們作為老師或者成人，應該允許學生的犯錯，應該以發展內的眼光看待孩子，應該善于捕捉教育的契容機，應該放大學生的閃光點，應該嚴慈相濟……我們要允許學生是不斷地犯錯中成長。
大衛上學去讀后感 篇9
今天，我給大家推薦一本書，我喜歡的《大衛上學去》。
故事里的大衛總是不聽話，上課的'時候還在外面玩，還有上課的時候吃口香糖，大聲講話，在桌子上亂畫...，于是，老師就讓大衛打掃衛生，他很配合老師，衛生打掃的很干凈。這個故事告訴我們大衛是一個知錯能改的小朋友。所以我推薦給大家，希望大家能夠喜歡。
大衛上學去讀后感 篇10
大衛總是做錯事，上課不認真聽講、在走廊奔跑、吃飯不排隊、、犯錯不道歉、上學老遲到等等，這天放學后，被老師留下了，讓他擦桌孑，打掃衛生，結果，他做得很好，老師表揚了他，讓他回家了。其實大衛犯的錯，我們也會犯，我們不要嘲笑他哦！只要我們知錯就改，而且能夠及時得到家長的`鼓勵和老師的表揚，我們都會變成好孩子的。
大衛上學去讀后感 篇11
大衛去上學的時候老師總是說不可以，大衛不可以干這個，不可以大叫，也不可以奔跑！
每天上學，大衛都是最后一個去的，老師說他他總是滿不在乎，上課的時候，大衛總是拿著粉筆頭亂畫，休息的時候他總是偷偷從兜里拿出口香糖吹，老師告訴他不可以，大衛不理老師，繼續吹泡泡糖。而且大衛上課不舉手發言，總是直接站起來，他的老師說回答問題一定要先舉手，大衛依然是一副滿不在乎的.樣子，畫畫課上，他拿出顏料胡亂點把自己的手都弄成顏料手，然后給同學身上染個五彩手印，大衛上課的時候不注意聽講，把自己的作業總是弄的亂糟糟。
這樣的大衛我特別不喜歡，生活中我們要學會尊重老師，要學會與同學們好好相處，要遵守課堂紀律，還要遵守學校的規章制度！做一個懂禮貌的孩子！
大衛上學去讀后感 篇12
這本故事書很有趣。他以前是個調皮搗蛋的孩子，上課時候隨便離開座位，還在課堂上吃口香糖，注意力不集中，拿臟手去摸別人。后來，他的'老師說：“大衛，今天放學你打掃教室衛生”。
大衛打掃完衛生之后，他的老師說：“做的很好，大衛，你現在可以回家了”，老師給了他一枚星星，同學們都在外面等著他，想跟大衛一起放學回家，他覺得很高興。
大衛上學去讀后感 篇13
今天我看了一本畫書叫《大衛上學去》，這本書非常搞笑，說的很好玩。大衛第一天上學的'時候遲到了，上課回答問題不舉手就發言，上美術課的時候亂抓同位的小辮子，上著課大衛想去廁所，老師問剛去過怎么還想去。下課后，老師說大衛你留下打掃衛生、擦桌子。大衛做完后，老師說大衛你做得很好，并獎勵給大衛一個五角星。讀完這個故事，我覺得大衛很調皮，以后大家不要向大衛學習，養成良好的學習習慣，尊重老師，團結同學。
同學們，這本書真的很好看啊！
大衛上學去讀后感 篇14
這本繪本與“大衛，不可以”同一系列，小朋友都特百別喜歡。因為它不僅畫面生動、色彩艷麗，同時也非常符合小朋友們的特點，給人們留出大度量的空間讓問去想象。
小朋友總是在不斷地犯錯中漸漸適應學校生活的；漸漸明白不能光顧自答己，也要考慮他人的感受到的；漸漸地愛上課堂學習的方式的；漸漸地尊重專學校里的.規矩。我們大人，應該允許學生的犯錯，屬應該以發展的眼光看待孩子，孩子總是不斷地犯錯中成長的！
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